一份新报告显示，大多数教师认为人工智能(AI)太不可靠、不准确，无法有效地应用于课堂。

　　根据国际考试委员会伦敦三一学院的调查，三分之二(63%)的人表示，他们不愿意使用ChatGPT等人工智能工具来辅助教学。

　　就在几个月前，首相里希·苏纳克宣布，政府将投入200万英镑用于一项计划，该计划将为每间教室配备个性化人工智能助手铺平道路，以帮助减轻教师的工作量。

　　当时，学校和学院领导协会(ASCL)的秘书长Geoff Barton质疑这笔钱是否用得其所，他说200万英镑可以用来雇佣40名教师。

　　他说，他同意开发人工智能来支持教师，但他指出，已经拨款4300万英镑给橡树国家学院——一个在线课堂资源——用于其他项目。

　　不到四分之一(23%)的教师承认在过去一学期的教学中使用了人工智能工具。29%的受访者认为应该禁止学生使用人工智能来帮助他们完成学业。

　　然而，鉴于学生广泛采用生成式人工智能工具，超过十分之一(13%)的教师也表示，由于“假设使用人工智能”，学校作业成绩需要重新制定。

　　当被问及教育部(DfE)应该以何种方式将人工智能纳入课程时，参与这项研究的1012名教师中，超过一半(54%)的人表示，应该向学生教授使用人工智能的道德含义。

　　超过三分之一(38%)的教师认为，应该让学生对人工智能的工作原理有一个基本的了解。

　　一些教师(27%)认为人工智能应该融入数学和科学等课程，16%的教师认为人工智能应该用于所有国家必修课程科目。

　　苏纳克此前表示:“人工智能具有非凡的潜力，可以改善我们的教育体系，对教师和学生都有相当大的价值。”

　　“橡树国家学院利用人工智能为教师减轻工作量的工作，是这项技术可以带来革命性好处的一个完美例子。”

　　但有一半(54%)的教师仍然没有工作确信每个教室都会用到一个人正如苏纳克去年10月所预测的那样，谷歌很快就会推出人工智能助手。

　　在课堂上使用人工智能可以包括给学生的作业打分和给出反馈，以及帮助孩子们培养解决问题和批判性思维的能力。

　　巴顿先生告诉《每日快报》:“在过去几年里，越来越明显的是，人工智能将对我们生活的方方面面产生影响。

　　“教育也不例外，但要确切地确定影响将会是什么，也许更有针对性地确定它应该是什么，远非一项简单的任务。

　　“我认为大多数学校和大学的领导都会同意，在教育中使用人工智能有一些潜在的好处，但也有一些风险和挑战需要克服。

　　“毫无疑问，人工智能有潜力做一些与教学相关的繁重工作，比如辅助课程计划，并帮助解决一些工作量问题，这是该领域的一个大问题。”

　　“如果人工智能能够帮助教师将更多时间集中在帮助学生学习上，那么这只会是一件好事。

　　“然而，人工智能目前作为单一来源不够可靠，可能会产生听起来很确定但实际上不准确的答案，这是需要克服的一些重大障碍。

　　“在学生使用人工智能方面，也有同样重要的问题需要解决，特别是在评估方面，以及我们如何防止人工智能被以不恰当的方式使用。

　　“理解人工智能的关键是，它不是教学和学习所需的所有技能的替代品，而是另一种工具——尽管是一种特别强大的工具——我们需要能够有效地、合乎道德地使用它。”

　　伦敦三一学院(Trinity College London)首席执行官埃雷兹?托克(Erez Tocker)表示:“教师对通用人工智能工具的怀疑，突显的不是一种拒绝，而是对精确度和可靠性的呼吁。”

　　“值得注意的是，研究表明，四分之一的教师已经将人工智能纳入他们的教学中，这表明只要这些工具符合他们的严格标准，他们就准备好改变。”

　　托克补充说:“如果使用得当，人工智能可以成为扩大传统学习界限、培养创造力、批判性思维和解决问题能力的关键工具。

　　“将人工智能无缝融入教育将有助于学生为技术和人类创造力融合的未来做好准备，使教育更具包容性、有效性和前瞻性。”

　　埃克塞特大学(University of Exeter)学习与发展经理戴维?韦勒(David Weller)在三一学院的报告中将人工智能在课堂上的应用与计算器的引入进行了比较，后者“让布置简单算术作业变得多余”。

　　他补充说:“与以前的工具相比，人工智能可能会迫使教师做出更多改变，因为教师很快就会意识到设置某些任务是徒劳的。”

　　“就像计算器让简单的算术作业变得多余一样，老师们必须想出更有趣的方法来布置作业，而不依赖于记忆和背诵事实等低级技能。”

　　全国校长协会(NAHT)政策负责人萨拉·汉纳芬(Sarah Hannafin)说:“学校需要适应新技术，认识到它们对学生和教职员工的潜在好处和风险。”

　　“NAHT认为，虽然生成式人工智能有潜力改善教育系统的某些方面，但人工智能不能取代人类的判断或专业知识，也不是绝对正确的，尤其是在目前的发展阶段。

　　“学生们需要学习人工智能工具，以及如何在学习和更广泛的生活中适当地使用它们。

　　“然而，学校在很大程度上是自己处理与人工智能有关的问题，目前对这项技术的使用和了解非常多样化，而且不一致。

　　“政府需要确保学校和大学的工作人员能够获得资助的培训和可靠的评估来源，以评估不同人工智能工具及其潜在用途的好处、局限性和风险。”

　　教育部发言人表示:“人工智能有能力改变教育。然而，为了实现这一潜力，我们需要了解它的机遇和风险，这就是为什么我们启动了关于人工智能在教育中的应用的广泛探索性研究，以制定针对这一新兴技术的政策。“教育部首次举办了人工智能在教育领域的黑客马拉松，并向橡树国家学院投资了高达200万英镑，这将帮助我们开发旨在节省教师时间的工具，使他们能够专注于他们最擅长的事情——教学和支持学生。”